Материалы, публикуемые на сайте, сформированы на основе работы кружка по основам предпринимательства. В занятиях участвовали подростки 9 и 10 классов. Попытки этот же материал дать в более раннем возрасте показал, что усвоение было менее полным. Учеников 11 класса на занятия кружка не приглашали, так как школьники в это время сосредоточены на подготовке к ЕГЭ.

Руководитель кружка не привязан к обязательной программе, поэтому ему не нужен курс, который расписан по типу стандартного школьного курса. Здесь предлагается канва, которой можно воспользоваться. А на ее базе корректировать работу кружка в зависимости от контингента обучающихся.

Стремитесь меньше употреблять научные термины.

Бизнес и наука – разные сферы деятельности. Люди науки должны употреблять четкие термины, а в практической работе предприниматель имеет дело с теми, кто ими не владеет. Умейте донести содержание без научных изысков, ограничиваясь бытовыми представлениями.

Школа сосредоточена на знаниях. Но она не формирует навыки ни общения, ни сбора информации, ни анализа, ни диалога. Кружковая работа должна дать подростку то, что не способны дать занятия по школьной программе.

​

Задача кружка - дополнять не знаниями, а навыками, которые школа не дает.

​

Работа кружка, которая описана здесь, разделена на 4 этапа:

1. Ознакомление с основами постиндустриального информационного рынка. Описаны на этом сайте.

2. Практические занятия на базе создания собственного сайта. Здесь акцент на психологической подготовке, как основы для овладения навыками. Формирование отношения к своей личности и к другим людям. Работа столь индивидуально, что я не даю ее описания, ограничиваясь лишь рекомендациями на базе личного опыта.

3. Проблемно-деловая игра по формированию бизнеса. Ее основные принципы приведены в статье «Основы предпринимательства» (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/79416-osnovy-predprinimatelstva), а не на этом сайте.

4. Четвертый этап - это представление о структуре бизнеса. Сначала  даю самые простые представления о структуре. Потом перехожу к более глубоким представлениям о структуре через роль информации, как основы современного бизнеса. Я их готовлю к реальной жизни. Здесь о роли руководителей бизнеса. Точнее, показываю роль руководителей в создании конкурентной структуры. И последнее занятие о действиях по формировании структуры бизнеса.

На первом этапе, когда знакомят с основами бизнеса, даются задания. Задания даются для подготовки к занятиям.

Все привыкли, что в школе учитель дает новый материал, а задания даются для закрепления новых понятий.

Кружок построен на иных принципах. Дается домашнее задание, которое необходимо для лучшего усвоения получаемых знаний. Обращаю внимание, что подростки сначала должны подумать, сделать собственные выводы для себя самих, а потом лишь их знакомят с теорией бизнеса. Опыт апробирования такого подхода показал, что так глубже будет усвоен материал.

Занятия начинаются с обсуждения того, что каждый смог вынести для себя после выполнения заданий. Форма занятий проходит в активной форме, что стимулирует участников кружка готовиться к нему. Как показывает практика, в ходе обсуждения нет единого мнения. Каждый вынес что-то свое.

Наблюдения участников кружка могут даже не касаться тех тем занятий, как руководитель кружка их спланировал. И это нормально. Важно, чтобы каждый высказался. Отсутствие единого впечатления от просмотренных сайтов является хорошим признаком. Подростки, которые хотят поделиться своими впечатлениями, будут лучше подготовлены к принятию самостоятельным решениям, ими будет сложнее манипулировать, когда они перейдут к реальной деятельности. К тому же, разнообразие мнений мне облегчало построение диалога. Напомню еще раз, что я не планировал временные рамки для перехода к следующей теме, которую я по тексту называю следующим занятием.

Конечно, при поиске информации в интернете подросток может увидеть второстепенное, а не главное. Это нормально. Так он постепенно начинает обучаться отделять второстепенную информацию от той, которая нужна для работы. Это лежит в основе обучения работы с информацией.

Руководитель не дает оценок, а старается показать, что любая точка зрения заслуживает уважения.

На занятиях руководитель подводит к тем выводам, которые представлены при описании занятий (на этом сайте –занятия от 1 до 7). Выводы в ходе проведения занятий не обязаны полностью совпадать с теми, что предложены в представленных уроках. Ведь каждый коллектив и каждый регион индивидуальны. Ведь выводы, помещенные здесь, о тенденциях, которые не обязательно уже видны в каждом регионе. Хотя целесообразно обсудить, почему не все тенденции нашли отражение на сайтах, которые удалось просмотреть в ходе подготовки заданий.

Обсуждение мотивирует учащихся к более тщательной подготовке к занятиям.

Ведь каждому хочется быть не хуже других. Руководитель кружка не ставит оценок, воздерживается от любых высказываний оценочного свойства. Руководитель занятий должен при этом не забывать, что одна из целей обучения – получение практических навыков по целенаправленному поиску нужной информации для анализа работы бизнеса.

Еще раз. Опыт в ходе апробирования данного подхода показал, что предварительное задание (не выполнение заданий после занятия) эффективнее для получения навыков по принятию самостоятельных решений.

Получение навыков поиска и анализа информации требует закрепления их в ходе практической деятельности. Для этого переходим ко второму этапу – создание собственного сайта. Сайты формируются последовательно, поэтому будут занимать несколько занятий. Число таких занятий определяет руководитель.

Каждый подросток сам выбирает тему сайта. Потом самостоятельно его формирует. Примеры таких сайтов даны в статье «Внук помог деду» (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/94726-vnuk-pomog-dedu).

На этом этапе подросток сам планирует, что он должен сделать по сайту к следующему занятию. Хорошо, если он об этом объявит при всех.

Руководитель занятий должен быть готовым просматривать работы участников кружка. Здесь самая объемная работа для них. Ведь он должен просмотреть сайты, а потом наметить порядок их обсуждения в коллективе всех участников кружка, на занятиях.

В ходе составления сайтов не запрещено, а даже приветствуется, если обучающийся обратится к помощи взрослых. Это могут быть родители, знакомые и даже руководитель занятий.

Важно, что каждый сам решает, какие изменения он должен внести в свой сайт.

Руководитель занятий каждый раз подчеркивает, что это их собственные сайты, поэтому каждый сам решает, что нужно с ним делать дальше. Он же, со своей стороны, разрешает использовать все то, что он им предлагает сделать без ссылок на него. Эту фразу здесь не надо понимать с точки зрения юридической. Это фразой он создает атмосферу более свободного обсуждения.

Обсуждение помогает заимствовать находки у других участников, выслушать мнения, понять, чем можно воспользоваться для совершенствования своего сайта.

Важно, чтобы не только выслушивали других по своему сайту, а задавали вопросы. Ведь это одна из форм сбора информации. Они должны этому обучиться.

Любой может дать свое мнение по сайтам остальных. При обсуждении сайтов в них отыскиваются только положительные моменты. Каждый создатель сайта сам поймет, как надо его дорабатывать. Еще раз: запрещена прямая критика. Можно дать предложения по тому, как улучшить сайт.

Учатся лексике. Произносят что-то типа того: рассмотри еще такой-то вариант. Никто не вправе говорить о том, что у сайта такой-то недостаток. К тому же, это же еще только рабочий процесс по его созданию. Не говорим, что плохо, а даем советы, как исправить, над чем работать. Иными словами, обучаем подростков манере общения, когда не задеваются тонкие струны, а тем более самолюбие, другого человека.

Не только у подростков, а и у взрослых возникают обиды, когда им дают предложения, а не дай бог критикуют. Обижаются и те, кто дал совет, а к нему не прислушались. Это психология личности.

На первых порах подросток обижается, когда в его работе находят недостаток. Это нормально. Другой обижается, если к его совету не прислушались. И это нормально. Поэтому все время надо обращать внимание на то, что без критики ты перестаешь правильно реагировать на рынок. Критику надо уметь воспринимать без эмоций. Ну, к примеру, если при чтении книги по бизнесу мы увидели ошибку у себя, то не обижаемся на автора книги. Мы можем написать ему о том, что где-то с ним не согласны. А при покупке следующего издания вдруг видим, что он к нашему мнению не прислушался. И это опять нормально.

Подросток должен понять, что без критики сайт не улучшится. И об этом можно говорить на каждом занятии.

Обучить подростка не обижаться – одна из задач второго этапа работы в кружке.

Поиск лишь положительного необходим не только для создания товарищеской атмосферы. Он еще формирует личность, нацеленную на клиента. Любой в учебной аудитории – это клиент, которого надо увлечь, а не обидеть. Опять же, формирование этой атмосферы зависит от преподавателя. Он не может сказать, что кто-то себя ведет не так. Он предлагает формулировки для правильного общения.

В ходе занятий пропагандируется определенное отношение к внутренним качествам предпринимателей. Мы помогаем товарищам по занятию на основе альтруистических свойств наших личностей.

Известно, что страны с более высоким уровнем альтруизма добиваются лучших успехов в условиях рынка. Это и понятно, так как эти люди лучше ориентированы на клиента. А вот заняться бизнесом можно лишь в том случае, если будет финансовый успех. Финансовый успех за счет правильной ориентации. У Канон Дойля Шерлок Холмс сказал: «Я с удовольствием сделаю это для Вас. Но мои расходы мне надо будет возместить». Он не благотворитель, но он и не ставит себе целью нажиться. Из занятий первого этапа узнали, что цена устанавливается рынком. Но предприниматель не может работать себе в убыток, поэтому возмещение расходов подразумевает еще, что нет потери от возможной выгоды. Так определяется цена в бизнес-деятельности. Но это у тех, кто способен к альтруизму в любой другой деятельности, которая не связана с его личным бизнесом. Еще раз: не надо альтруизм путать с благотворительностью.

Итак. Каждый составляет свой сайт. Обсуждаем в системе дискуссии. Еще раз: в дискуссии запрещена критика. Надо научиться находить только положительное в чужой работе. Можно предлагать решения для совершенствования сайта. Такой подход при работе с товарищами по кружку позволяет учиться трезво относиться к чужим мнениям, не обижаться, не испытывать личностный дискомфорт.

Это очень сложные навыки, которые при реальной деятельности позволяют наладить коммуникационные связи.

Что важно на этом этапе работы? Научиться получать информацию. Если на занятиях 1-7 подросток обучается находить нужную информацию в Интернете, то здесь он должен научиться получать нужную информацию за счет того, что он слышит от окружающих его людей. Не доказать верность своих действий, а получить информацию, чтобы корректировать свои действия. Этим навыкам в нашей стране обладает редкий индивидуум. Обратите внимание на характер контактов в социальных сетях. Люди стараются рассказать о себе и о своих действиях. Это нужно. Но кто-то задает вопросы и пытается получить информацию? Это редко.

Еще раз. Учащиеся  должны уяснить, что любая критика лучше, чем ее отсутствие. Надо стремиться уточнить, постараться получить информацию. Безразличный ответ, а не дай бог ответ с отрицательной эмоцией побуждает других не высказывать своего мнения. И это в бизнесе может приводить к потерям.

 Хорошо, если в ходе бесед сформируется несколько вариантов для работы над сайтом. Наличие вариантов только создает дополнительные возможности для улучшения собственной работы.

В работе по созданию сайтов лучше начать с принципа, который характеризуется оперативностью.

Здесь надо понимать, что совершенного продукта не бывает. Мы не видим совершенных продуктов в магазинах. Попытки представить продукт только после его идеального завершения редко бывают удачными. Обычно продукт попадает к покупателю в том виде, каким он является сейчас. Продуктов, не требующих доработки, не бывает. Все знают, что в следующем году поступит бытовая техника, которая хоть чем-то отличается от того, что сейчас выставлено на продажу. Так и создатели сайта должны начать с самого простого варианта, а потом его дорабатывать.

Совершенный продукт – это продукт, который лучше, чем ожидал покупатель.

Создание сайта каждым членом кружка начинается с выбора темы сайта и его возможной конфигурации. И уже первые наброски становятся основой сайта, который размещается в Интернете. Не надо стесняться, что он слишком примитивен. Ведь пока посетителей у него почти нет, а потом сайт дорабатывается.

Оперативность приводит к тому, что сайт раньше будет замечен поисковыми системами. Главное в бизнесе – оперативность.

При создании сайта участники кружка усваивают понятие оперативности в бизнесе.

В ходе практики по формированию собственного сайта надо обучиться создавать «конструктор». Это наиболее трудная задача, которая не любой участник кружка способнее решить. Хорошо, если она будет достигнута. Тогда сайт будет сделан быстрее, его будет легко изменять и дорабатывать, а еще позволит выработать свой персональный стиль (дизайн). О конструкторе говорилось на первых занятиях по теории, а теперь надо найти, как этот принцип применить на своем сайте. Предлагается вариант, связанный с оформлением сайта графическим материалом.

Рисунок ниже не требует дополнительных комментариев, так как каждый сам увидит элементы конструктора и поймет, как создавались все иллюстративные пояснения для описания семи занятий. Осталось лишь добавить раскраску, а руки, ноги, головы, столы и компьютеры легко переносятся с помощью мыши.